Il saggio presenta una rassegna critica del dibattito scientifico sulla valutazione dell'Università da parte dei sociologi, frutto di un’analisi interpretativa non solo dei contributi raccolti nella curatela, che il saggio introduce, ma anche di una più ampia letteratura della sociologia italiana sulla valutazione negli anni più recenti.
Partendo dai dati Digital skill indicators (Eurostat, 2013), il 23% dei cittadini europei non possiede competenze digitali e l’Italia rientra tra i 10 paesi europei in cui più del 30% della popolazione non ne dispone. Questi dati sono in linea con le indicazioni politiche dell’ Agenda Digitale per l’Europa, il cui principale obiettivo è l’implementazione dei gap di competenza europea nel campo digitale.
L’obiettivo del lavoro è illustrare alcuni fra i più significativi aspetti della «grande trasformazione» che ha investito il sistema universitario nazionale nel contesto di quello che è stato definito il «nuovo spirito della valutazione».
Il capitolo espone i risultati di un’analisi esplorativa delle pubblicazioni dei docenti di area 14 che ha interessato tre atenei italiani. Essa è stata preceduta da una ricognizione della popolazione docente in carico presso le tre sedi, svolta tramite la consultazione del sito del Miur. Tale ricognizione ha consentito di individuare alcune informazioni di base del personale incardinato nelle tre strutture, utile a collocare la produzione scientifica dei docenti.
I sistemi di istruzione superiore a livello europeo si sono evoluti e profondamente innovati negli ultimi anni, all’insegna di importanti cambiamenti che hanno interessato sia il contesto politico-culturale sia quello sociale.
Il capitolo esplora la dimensione soggettiva e valoriale dei docenti, cercando di ricostruire le eventuali ricadute cognitive, comportamentali e relazionali che il nuovo sistema di valutazione sta provocando.
Il saggio si propone di contribuire a un primo bilancio - inevitabilmente in fieri, ormai imprescindibile nel dibattito pubblico e scientifico - sul rapporto tra costi e benefici della valutazione, concentrando la riflessione su procedure e processi attraverso cui l’Anvur l’ha messa in pratica.
Il contributo presenta i primi risultati di un progetto di ricerca presso il Dipartimento di Comunicazione e Ricerca sociale della Sapienza riguardante gli esiti del riformismo universitario e dei processi di valutazione sinora attuati nell’area delle scienze politico-sociali (Area 14) .
Il capitolo presenta qualche breve cenno in relazione al rapporto tra il quadro teorico concettuale e il piano tecnico procedurale del progetto di ricerca dal quale nasce questa pubblicazione. Le scelte metodologiche sono state ispirate anzitutto a fornire, in quanto ricercatori sociali, un contributo alle problematiche connesse alla valutazione e alle sue conseguenze sul piano delle idee, dei valori e delle pratiche degli accademici.
Il contributo esamina la riorganizzazione della scuola secondaria di secondo grado e dell'università nei mesi di lockdown in Italia
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