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Nell'ambito della ricerca sul funzionamento relazionale in età scolare, la letteratura scientifica evidenzia come il fenomeno delle prepotenze sia in costante aumento; è sempre maggiore, infatti, la percentuale di bambini e adolescenti che, incapaci di tollerare le frustrazioni e di controllare l'aggressività, la rivolgono contro se stessi e verso altri individui percepiti come più deboli sul piano fisico e/o psicologico (Guimond et al., 2018; Wang et al., 2018; Spensieri et al., 2017). Negli ultimi anni, inoltre, la ricerca si è indirizzata verso lo studio di specifiche componenti, come la timidezza e la qualità delle relazioni di attaccamento, che sembrano predisporre gli adolescenti allo sviluppo di pattern cognitivi e comportamentali disadattavi connessi al fenomeno del bullismo (Spensieri et al., 2017; Bar-Zomer et al., 2018; Charalampous et al., 2018). Il presente progetto vuole essere un contributo allo studio del ruolo della timidezza e della sintomatologia internalizzante (sintomi somatici e depressivi) nella vittimizzazione, nell'ottica in cui un bambino particolarmente timido risulta maggiormente ritirato sul versante internalizzante e si configura, con maggiori probabilità, come un'ipotetica vittima di prevaricazioni. Al fine di pianificare strategie di intervento di tipo preventivo sarà testata l'ipotesi di un effetto di moderazione della sintomatologia depressiva nell¿associazione tra vittimizzazione e timidezza, indagando, al contempo, il ruolo di quest'ultima nell'associazione tra vittimizzazione e qualità delle relazioni di attaccamento, ipotizzandone un effetto di mediazione. I partecipanti saranno reclutati all'interno di Istituti Scolastici nel territorio nazionale. A tutti sarà richiesto di completare i seguenti strumenti di misura: Children's Depression Inventory-2, (CDI-2); Children's Somatization Inventory (CSI-24); Children¿s Shyness Questionnaire (CSQ); Questionario sulle Prepotenze a Scuola; Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA).