Introduzione: La compromissione delle abilità di riconoscimento facciale e di espressione facciale è considerata una delle cause di scarsa competenza sociale, che può manifestarsi attraverso difficoltà nella regolazione del controllo emotivo, condizione frequentemente osservata nei disturbi del neurosviluppo, tra cui ADHD e la TS, che si trovano spesso in comorbidità, rappresentando una condizione socialmente invalidante che può avere un impatto notevole sulla qualità della vita. Obiettivi: Lo studio vuole esplorare, all¿interno di un campione clinico composto da bambini con ADHD, TS e con doppia diagnosi di ADHD e TS, i correlati neurofisiologici dell¿intelligenza sociale, in termini di abilità di percezione sociale, ovvero di riconoscimento facciale e di riconoscimento delle emozioni veicolate dalla mimica del viso.
Materiali e Metodi: 80 bambini (8-13 anni) reclutati presso il Dipartimento di Neuroscienze e Salute Mentale del Policlinico Umberto I ¿ Sapienza Università di Roma. Il campione sarà suddiviso in 4 gruppi (ADHD, TS, ADHD+TS, controllo)
Verrà condotta una procedura sperimentale comprendente un compito visivo che preveda la presentazione di immagini composte da volti con differenti valenze emotive; durante il compito visivo saranno registrati I dati EEGrafici e successivamente analizzate a livello statistico le componenti P1 e N170 dei potenziali evento-correlati e le componenti LC1 e LC2, che potrebbero suggerire rispettivamente una differente sensibilità nel riconoscimenti di volti/emozioni.
Per la valutazione clinica saranno utilizzati
-scale cliniche per la valutazione della severità dei tic (YGTSS) e dei sintomi ADHD (CPRS)
-subtest della batteria NEPSY-II per il riconoscimemento di volti e di emozioni espresse da volti
-intervista sui disturbi psichiatrici secondo DSM-5 (KSADS-5)
-test della Cambridge Neuropsychological Test Automated Battery(CANTAB) per valutare i domini cognitivi di attenzione, funzioni esecutive e cognizione sociale
Attualmente in letteratura non sono presenti studi sui correlati neurofisiologici dell¿intelligenza sociale che abbiano analizzato contemporaneamente le abilità di riconoscimento facciale e di emozioni espresse dal volto in pazienti in età evolutiva con TS e ADHD e nei casi in cui si trovino in comorbidità. In riferimento allo studio condotto da Kalsi et al. (2018) sui correlati neurofisiologici della regolazione emotiva nei deficit cognitivi e motori della ST, si ipotizza la presenza di differenze significative tra i tre gruppi nei potenziali evento-correlati informativi dell¿attività neuronale implicata nel riconoscimento di volti, di emozioni facciali e nell¿elaborazione attentiva responsabile dell¿assegnazione di risorse e dell¿adattamento al contesto. Si ipotizza inoltre che nelle prove di valutazione dell' abilità di riconoscere volti ed emozioni i bambini con doppia diagnosi di ADHD e TS, ottengono prestazioni significativamente più basse dei gruppi di bambini con una sola delle due condizioni cliniche, come effetto additivo della presenza di più deficit.
Una carente capacità di riconoscimento dei volti e delle emozioni veicolate dai volti in uno o più gruppi del campione può essere messa in relazione al profilo neuropsicologico e psicopatologico al fine di individuare sottopopolazioni maggiormente a rischio di sviluppare disregolazione emotiva e disturbi psicopatologici conseguenti. Inoltre i test di riconoscimento di volti/emozioni potrebbe costituire uno strumento di screening per valutare l'intelligenza sociale in queste popolazioni cliniche.