Per ri-qualificare la didattica universitaria è indispensabile analizzare non solo la sua organizzazione e gestione da parte della istituzione, ma considerare il punto di vista degli studenti. Dare voce ai diretti fruitori della didattica universitaria, e quindi in primo luogo agli studenti, è stato l’obiettivo delle ricerche qui presentate.
Studio esplorativo delle percezioni ed esperienze sulla valutazione scolastica e universitaria
da parte di un ampio numero di studenti (336) iscritti a uno dei due corsi pedagogici di
Sapienza: Cds Triennale “Scienze dell’educazione e della Formazione (SEF), Cds Magistrale “Pedagogia e Scienze dell’educazione e della Formazione (PSEF).
La valutazione a scuola e all’università risente di una multi-variabilità, storico-sociale, istituzionale e individuale. Una variabilità che investe l’uso che gli insegnanti fanno delle scale di valutazione, ma anche le diverse modalità di verifica del raggiungimento dei traguardi formativi e di definizione degli obiettivi di apprendimento nei diversi livelli di istruzione. In questo volume si raccolgono i risultati di un duplice studio
I find it appropriate to propose an in-depth re reading of an essay by John Dewey, Unity of Science as a Social Problem, and try to grasp its relevance in this moment of crisis of our social and cultural system, not too different from the one in which the text was written.
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