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Il contributo analizza la documentazione, e in particolare la scrittura riflessiva, come strumento fondamentale di formazione e autoformazione (continua) del professionista dell'educazione. La scrittura riflessiva, infatti, permette di attivare processi critici e metariflessivi prima, durante e dopo l'esperienza professionale. Una delle forme più efficaci di scrittura riflessiva è quella del Diario (di bordo, di apprendimento, di riflessione).

Nel contesto universitario il legame tra competenze di scrittura e successo formativo trova una prima radice nella organizzazione stessa dei percorsi accademici: saper scrivere testi permette di superare esami, prove di accesso, di poter discutere la tesi, conseguendo il titolo di studio. Altrimenti detto, la produzione di testi scritti all’università costituisce una base essenziale per la valutazione e, innanzitutto in questo senso, è decisiva.

Riflettere sul rapporto esistente tra documentazione e scrittura nell'attività educativa significa ragionare intorno a uno degli assi portanti della professionalità educativa. Sulla documentazione educativa come processo parte della progettualità educativa, sulle pratiche, i modi, il senso e l’efficacia di questa forma di azione, osservazione e pensiero molto si è scritto e riflettuto nelle comunità di pratica, nell'intreccio tra ricerca e formazione, in contesti accademici e professionali.