Con questo contributo intendiamo offrire una riflessione sulle strategie e le azioni didattiche utilizzate nell’insegnamento della scrittura nel biennio della scuola secondaria di primo grado. Si tratta di una parte circoscritta di una ricerca più ampia di carattere diacronico (2012-2014) sulla scrittura degli studenti del primo biennio della scuola secondaria di primo grado.
La riflessione teorico-metodologica sviluppata nel saggio costituisce un avanzamento importante rispetto al dibattito scientifico aperto in tema di pluralismo degli approcci valutativi per la valutazione di impatto sociale. L’esempio che sarà utilizzato per avviare questa riflessione, in base alla quale la Case Study Research rappresenta un «approccio-chiave» per la valutazione di impatto sociale, si riferisce ad una ricerca sull’infrastrutturazione sociale e sull’aumento del capitale sociale in tre territori del Sud Italia.
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