This paper deals with the training strategies for young students who do not have the Italian citizenship within the specific context of Vocational Training and with particular reference to the linguistic disadvantage and the possible teaching methods.
By providing theoretical, juridical and geolinguistic evidence, the article accounts for the constitutive plurilingual reality of Italy and Europe, and the long difficult journey of linguistic rights: from the historical origin of a strenuous resistance to their effective enforcement. It also indicates an effective path for language education policy geared towards multilingualism and respect for linguistic diversity, capable of bringing together old and new minorities.
Il plurilinguismo è al tempo stesso una realtà costitutiva dell’Italia e dell’Europa e una prospettiva educativa ineludibile, anche per la presenza stabile di comunità di immigrati. L’esigenza di conoscenza delle lingue straniere o di una lingua seconda è cresciuta notevolmente, così come il bisogno di maggiori e più stabili competenze nella lingua materna. Nel nuovo contesto, l’educazione linguistica ha riacquisito un ruolo centrale, che obbliga a riflessioni più approfondite.
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