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Il contributo presenta una riflessione sul tema dell'insegnamento e dello studio grammaticale e linguistico nei livelli di istruzione superiore, con particolare riferimento all'uso scritto della lingua all'università.
In Italia il tema dello sviluppo delle competenze linguistiche, intese nella loro complessità, all'interno del sistema formativo e dello sviluppo di curricoli di Educazione linguistica è, ovviamente, esplicitamente presente nella scuola sia per il primo sia per il secondo ciclo di istruzione. Per quanto riguarda il sistema universitario, la situazione è più complessa sia per ragioni di ordine strutturale e organizzativo sia per ragioni di ordine culturale. Certamente possiamo affermare che oggi la riflessione sulle competenze linguistiche degli studenti universitari rappresenta un tema di crescente rilevo nel dibattito culturale nazionale internazionale. Nello specifico contesto italiano, dalla fine degli anni Novanta del Novecento, tale riflessione ha dato vita a e alimentato un gran numero di studi e di ricerche di carattere teorico ed empirico con una ricaduta anche sulle pratiche didattiche: in molte università sono stati attivati laboratori di scrittura sia all'interno dell'offerta formativa curricolare di specifiche facoltà e corsi di laurea o interfacoltà sia a pagamento in forma di Master.
Il tema è sviluppato attraverso la presentazione di parte dei dati raccolti attraverso una indagine condotta da chi scrive nel corso della quale è stata condotta una ricognizione dell'offerta formativa di laboratori di scrittura nei corsi di laurea triennale in tutti gli atenei statali italiani nell'anno accademico 2016/2017 e 2017/2018. L'analisi dei programmi permette di offrire una prima risposta alla questione dello spazio della didattica della scrittura all'università.