Ricerc@Sapienza

Der Beitrag befasst sich mit der Rektion der deutschen Präpositionen, wobei sowohl primäre als auch sekundäre Präpositionen berücksichtigt werden. Das heutige Präpositionalsystem wird in seinem historischen Gewachsensein betrachtet, was zur Erklärung fester wie schwankender Rektionen beiträgt (in erster Linie Dativ/Akkusativ für die primären, Dativ/Genitiv für die sekundären Präpositionen). Als zentraler Punkt wird die Darstellung der präpositionalen Rektion in den gängigen Übungsgrammatiken kritisch beleuchtet.

Si presentano i principali approcci metodologici e teorici all'insegnamento del tedesco come lingua straniera.

Si commenta e analizza un disegno di Borromini con finalità didattiche.

Lettera ai soci Aistarch (associazione italiana degli storici dell'Architettura), attraverso una breve nota sull’attuazione di nuovi metodi didattici, rifacendomi all’esperienza vissuta nell’Ateneo di Roma Sapienza, presentata nella scorsa Assemblea Aistarch a Mantova, dedi- cata all’insegnamento e al lascito dei Grandi Maestri della Storia dell’Architettura, uno su tutti Bruno Zevi, di cui celebravamo il centenario.

La scheda informa dell'articolazione didattica dei Laboratori di Restauro attivati all'interno del Corso di Laurea in Architettura a ciclo unico. Si illustrano gli scopi condivisi dei sei corsi attivati e si sintetizzano le tematiche sviluppate nel lavoro applicativo condotto dagli studenti. Sono inoltre allegati casi di studio affrontati dagli stessi studenti nel Laboratorio tenuto dall'autore del prodotto.

Riflessioni sui problemi educativi che si sono venuti a creare a seguito della Pandemia COVID-19.

Formazione docenti di Ambito Territoriale. Corso su Didattica per Competenze

Introduzione al piano di monitoraggio che ha raggiunto 1168 studenti iscritti negli ultimi 11 anni accademici, per indagare, accanto alle caratteristiche anagrafiche, distinte aree di interesse: i percorsi scolastici dello studente, il contesto socio-culturale della famiglia, l’orientamento universitario, la situazione lavorativa, le motivazioni nella scelta del corso di laurea, la frequenza accademica prevista dallo studente e le aspettative professionali nell’area di spendibilità del diploma di laurea.

Per ri-qualificare la didattica universitaria è indispensabile analizzare non solo la sua organizzazione e gestione da parte della istituzione, ma considerare il punto di vista degli studenti. Dare voce ai diretti fruitori della didattica universitaria, e quindi in primo luogo agli studenti, è stato l’obiettivo delle ricerche qui presentate.

Il testo alebora strategie didattiche per definire i campi di relazione e modalità d’intervento tra la tecnologia e il progetto architettonico. Attraverso il Laboratorio di Laurea, il corso di Tecnologia II e il Corso di Progettazione di Sistemi Costruttivi, dall’ a.a 2012-2013 all’ a.a. 2017-2018, si è cercato di mettere a fuoco una metodologia di valutazione o di intervento propri del ruolo della tecnologia nel progetto dell’ambiente costruito.