Ricerc@Sapienza

Il contributo descrive un modello di didattica universitaria in cui gli studenti sono coinvolti in attività concrete e collaborano per creare
conoscenza e costruire artefatti significativi, mentre sviluppano o consolidano competenze chiave per il futuro accademico e lavorativo.

Obiettivo del contributo è offrire una riflessione sul tema della peer education e nello specifico del peer mentoring in contesto universitario attraverso la presentazione e l'analisi della esperienza avviata nei corsi di laurea pedagogici del "La Sapienza" a partire dal 2004 .

Il saggio affronta il tema dei rapporti tra scrittura accademica, professionale e personale tra gli studenti universitari italiani.

La proposta di comunicazione si colloca nel quadro della riflessione sulle competenze di scrittura degli studenti universitari in Italia, tema che sta assumendo sempre maggior rilevo nel dibattito culturale internazionale. Dall'inizio degli anni Duemila un crescente numero di studi e di ricerche hanno evidenziato la stretta relazione tra scrittura all’università e processo di costruzione dei saperi, tanto che una sorta di illetteratismo può essere ritenuto una causa del fallimento negli studi universitari.

Coerenza tra metodi e contenuti, in relazione agli indicatori di Dublino, nei corsi universitari di didattica delle scienze e della matematica.

Il saggio si concentra su una selezione di indicatori che permettono di osservare l’evoluzione di alcune dinamiche riconducibili all’internazionalizzazione degli atenei italiani, nella consapevolezza di un quadro composito costituito da un complesso intreccio di processi e azioni che faticano a trovare una univoca identificazione, e del fatto che l’internazionalizzazione è un concetto mutevole e nel tempo ha assunto significati diversi.

La composizione dell'architettura prevede una serie di operazioni basilari che comportano la predisposizione di una strategia basata sulla "tematizzazione" delle azioni da sviluppare. Nella didattica universitaria appare fondamentale individuare i temi su cui sviluppare i processi del progetto, al fine di fornire allo studente una guida entro cui individuare una linea logica da seguire nel processo della progettazione.