| Titolo |
Pubblicato in |
Anno |
| Le competenze professionali in educazione tra riflessione e ricerca empirica. Pensare le competenze, costruire le competenze, raccogliere dati sulle competenze |
Le competenze professionali delle educatrici e degli educatori |
2023 |
| PEER MENTORING AND ACADEMIC ASSESSMENT |
EDULEARN23 Proceedings |
2023 |
| L’orientamento professionale e la transizione dalla formazione al lavoro: il caso della Federazione Salesiana |
STUDIUM EDUCATIONIS |
2023 |
| Psychological Difficulties in Children and Adolescents during the COVID-19 Lockdown: The Effects of Spending Free Time with Parents or Using Digital Devices |
CHILDREN |
2023 |
| La lettura ad alta voce condivisa per la democrazia: educare all’intercultura e al rispetto delle differenze. Shared reading aloud for democracy: educating for interculturalism and respecting diversity |
La lettura ad alta voce condivisa. Shared reading aloud |
2023 |
| Valutare senza voto nel contesto accademico. L’esperienza del CdS L-19 di Sapienza Università di Roma |
Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro |
2023 |
| Stereotipi e intersezionalità: le rappresentazioni di generi e etnie nei libri di testo per i CPIA |
La pedagogia di genere. Percorsi di ricerca contemporanei |
2023 |
| Imparare a pensare: alfabetizzazione cognitiva, emotiva e sociale per la libertà |
Pedagogia e politica in occasione dei 100 anni dalla nascita di Paulo Freire |
2022 |
| AN EXPLORATORY STUDY OF PERCEPTIONS OF EMOTIONAL
INTELLIGENCE AMONG A SAMPLE OF STUDENTS IN THE EDUCATION AND
TRAINING SCIENCE DEGREE PROGRAM |
GIORNALE ITALIANO DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE, SPORT E DIDATTICA INCLUSIVA |
2022 |
| Peer mentoring model in Sapienza University of Rome: first results |
14th International Conference on Education and New Learning Technologies |
2022 |
| Competenze riflessive, emotive, sociali, per promuovere la co-costruzione della democrazia a scuola |
La formazione degli insegnanti: problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e tutte |
2022 |
| The professional skills of male and female educators: Problems, research and perspectives |
FORMAZIONE & INSEGNAMENTO |
2022 |
| Come contrastare la dispersione scolastica: policy, progetti, buone pratiche e alcune riflessioni. How to tackle early school leaving: policy, projects, best practices and some reflections |
Q-TIMES WEBMAGAZINE |
2022 |
| Adolescent psychological well-being during the COVID-19 lockdown: the role of leisure activities and online peer communication |
CURRENT PSYCHOLOGY |
2022 |
| Letture oltre il genere: lettura per tutt*. |
La lettura ad alta voce condivisa. Shared reading aloud |
2022 |
| Provincial Centers for Adult Education (CPIA) as Resources for the Inclusion of Migrant Adults in Italy |
Interculturality in Institutions. Symbols, Practices and Identities |
2022 |
| La discussione come strategia didattica: rappresentazioni, usi e finalità degli insegnanti |
Ricerca didattica e formazione insegnanti per lo sviluppo delle Soft Skills |
2022 |
| L’insegnante riflessivo per una scuola inclusiva |
PEDAGOGIA OGGI |
2022 |
| Lo sviluppo dell’intelligenza emotiva nella formazione iniziale dei docenti |
NUOVA SECONDARIA |
2021 |
| La parola alle e agli insegnanti. Prima analisi di categorie e sottocategorie delle risposte qualitative al questionario SIRD |
La DaD in emergenza: vissuti e valutazioni degli insegnanti italiani. Scelte metodologiche e primi risultati nazionali |
2021 |
