| Titolo |
Pubblicato in |
Anno |
| Quali competenze professionali nel sistema integrato di educazione e di istruzione dalla nascita fino ai sei anni. La percezione di educatrici, insegnanti e coordinatrici in servizio nella Regione Lazio |
Q-TIMES WEBMAGAZINE |
2024 |
| Dialogue in italian multicultural education: the intercultural model of inclusion |
Evolving Dialogues in Multiculturalism and Multicultural Education |
2024 |
| Il peer mentoring all’università. La voce dei mentori |
Q-TIMES WEBMAGAZINE |
2023 |
| The Relationship between Teachers and Pupils with Down Syndrome: A Qualitative Study in Primary Schools |
BEHAVIORAL SCIENCES |
2023 |
| The Work-Related Stress and Well-Being of Teachers—An Exploratory Study within Primary Schools in Italy |
EDUCATION SCIENCES |
2023 |
| Letture oltre il genere: letture per tutt* |
La lettura ad alta voce condivisa. Un metodo in direzione dell'equità |
2023 |
| Dimensioni e strumenti della ricerca |
Le competenze professionali delle educatrici e degli educatori |
2023 |
| Le competenze professionali delle educatrici e degli educatori |
|
2023 |
| Le competenze professionali in educazione tra riflessione e ricerca empirica. Pensare le competenze, costruire le competenze, raccogliere dati sulle competenze |
Le competenze professionali delle educatrici e degli educatori |
2023 |
| PEER MENTORING AND ACADEMIC ASSESSMENT |
EDULEARN23 Proceedings |
2023 |
| L’orientamento professionale e la transizione dalla formazione al lavoro: il caso della Federazione Salesiana |
STUDIUM EDUCATIONIS |
2023 |
| Psychological Difficulties in Children and Adolescents during the COVID-19 Lockdown: The Effects of Spending Free Time with Parents or Using Digital Devices |
CHILDREN |
2023 |
| La lettura ad alta voce condivisa per la democrazia: educare all’intercultura e al rispetto delle differenze. Shared reading aloud for democracy: educating for interculturalism and respecting diversity |
La lettura ad alta voce condivisa. Shared reading aloud |
2023 |
| Valutare senza voto nel contesto accademico. L’esperienza del CdS L-19 di Sapienza Università di Roma |
Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro |
2023 |
| Stereotipi e intersezionalità: le rappresentazioni di generi e etnie nei libri di testo per i CPIA |
La pedagogia di genere. Percorsi di ricerca contemporanei |
2023 |
| Imparare a pensare: alfabetizzazione cognitiva, emotiva e sociale per la libertà |
Pedagogia e politica in occasione dei 100 anni dalla nascita di Paulo Freire |
2022 |
| AN EXPLORATORY STUDY OF PERCEPTIONS OF EMOTIONAL
INTELLIGENCE AMONG A SAMPLE OF STUDENTS IN THE EDUCATION AND
TRAINING SCIENCE DEGREE PROGRAM |
GIORNALE ITALIANO DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE, SPORT E DIDATTICA INCLUSIVA |
2022 |
| Peer mentoring model in Sapienza University of Rome: first results |
14th International Conference on Education and New Learning Technologies |
2022 |
| Competenze riflessive, emotive, sociali, per promuovere la co-costruzione della democrazia a scuola |
La formazione degli insegnanti: problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e tutte |
2022 |
| The professional skills of male and female educators: Problems, research and perspectives |
FORMAZIONE & INSEGNAMENTO |
2022 |
