Analizzare le conseguenze di un evento disastroso sul sistema scolastico locale e le conseguenti risposte resilienti è importante per mettere a fuoco le criticità, definire gli interventi e costruire una cultura della prevenzione a livello di organizzazione scolastica Bellina et al., 2013).
Il contributo affronta il rapporto che intercorre tra le condizioni di povertà educativa e le situazioni di emergenza e post-emergenza analizzando i fattori di condizionamento che influiscono negativamente sugli apprendimenti e sulla riuscita scolastica in contesti di criticità come quelli generati da catastrofi ambientali. L'intento è quello di definire il quadro dell’intervento pedagogico individuando i fattori di incremento del rischio di povertà educativa e quelli protettivi delle risorse cognitivo-affettive visti nella prospettiva dell’educazione alla resilienza.
Le relazioni tra città e territorio sono fatte di rapporti virtuosi fra urbano e rurale, che evidenziano una “dimensione
paesaggistica della città” che comporta una “mutazione antropologica” nella relazione fra insediamento umano e
ambiente. Le relazioni ambientali che legano le comunità urbane ai propri ambienti di vita e, soprattutto,
l’identificazione e la quantificazione dei benefici economici, sociali e culturali che le stesse traggono da essi in termini
Questo saggio, a partire dalla formalizzazione teorica del framework interpretativo dell'empowerment FCRE (Deriu, 2016), basato sulla ricostruzione delle capacità delle donne che hanno intrapreso un percorso di uscita dalla violenza, sul rafforzamento della loro resilienza e lo sviluppo di una nuova agency, si propone di analizzare le strategie di intervento dei Centri Antiviolenza della città di Milano, per giungere alla formulazione di un modello di costruzione dell'agency della donna (Women's Agency Building Model).
Le proposte sull'assistenza alle persone anziane e disabili contenute nel piano nazionale per la ripresa sono vaghe e imprecise. Sintomo della scarsa conoscenza che circola, nelle stanze dove si decide, su una fetta di welfare che invece merita attenzione e competenza.
Come, e a che prezzo per la democrazia, i capi di stato e di governo dell'Unione europea hanno raggiunto l'accordo sul bilancio pluriennale europeo da cui dipendono i fondi del 'Next Generation EU'.
Le Nature Based Solutions (NBS) sono interventi e azioni basati sulla natura volti a supportare lo sviluppo e il miglioramento dell’urbanizzazione sostenibile. L’espressione NBS si riferisce a una rete di aree naturali e semi-naturali progettate e gestite per fornire una vasta gamma di servizi ecosistemici e per creare sistemi socio-ecologici sostenibili, che migliorano la salute e il benessere umani. La Commissione Europea (2020) definisce NBS come «...
La psicologia riguarda lo studio del comportamento e dei processi che lo governano, siano essi di livello fisiologico (processi fisico-chimico-biologici), di livello psicologico (processi cognitivi e affettivi), di livello sociale (processi interpersonali e di gruppo), di livello sistemico (processi dei sistemi economici, politici, culturali, ecc. sino all’ecosistema). Entro questa disciplina, la psicologia architettonica e la psicologia ambientale si concentrano sulle reciproche relazioni tra comportamento e ambiente.
La ricerca-formazione si pone l’obiettivo di promuovere lo sviluppo professionale degli insegnanti. Questo sviluppo è un processo di apprendimento professionale e dunque di cambiamento all’interno degli ambienti di apprendimento in cui gli insegnanti lavorano. Il cambiamento deve essere sostenibile sia per gli insegnanti che per gli ambienti, in quanto entrambi devono sostenersi reciprocamente. In questo senso, il concetto della sostenibilità è cruciale per l’efficacia della Ricerca-Formazione e dello sviluppo professionale dell’insegnante.
Il numero degli studenti stranieri è cresciuto costantemente negli ultimi 20 anni, ma si sta stabilizzando poco sopra quota 800.000, circa il 10% della popolazione scolastica, anche per effetto della parallela diminuzione degli studenti nativi. Bisogna però ricordare che oltre la metà (61%) degli studenti stranieri è nata in Italia, ed è quindi di seconda generazione. ISTAT e MIUR stanno accompagnando il fenomeno con un aggiornamento costante dei dati, ma è possibile considerare anche un altro punto di vista, quello dell’OCSE e dell’indagine PISA.
© Università degli Studi di Roma "La Sapienza" - Piazzale Aldo Moro 5, 00185 Roma
