| Titolo |
Pubblicato in |
Anno |
| Le interazioni sociali: perché conta l'ambiente scolastico |
Saperi, istituzioni, ragioni |
2017 |
| Descrizione degli indici e delle procedure di analisi multivariata |
Saperi, istituzioni, ragioni |
2017 |
| Proseguire gli studi all’università |
Saperi, istituzioni, ragioni |
2017 |
| Struttura, comunicazione e reti sociali: cause e ragioni delle scelte scolastiche |
Saperi, istituzioni, ragioni |
2017 |
| Eretici e Respinti. Classi sociali e istruzione superiore in Italia |
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2016 |
| Education as a Resource of Social Innovation |
SAGE OPEN |
2016 |
| Lo scientismo tra rimozione e negazione della realtà sociale |
Oltre il complesso d'inferiorità.Un’epistemologia per le scienze sociali |
2016 |
| Il ruolo dell’area del non voto nei municipi al primo turno. La dimensione socioculturale nelle dinamiche di mobilitazione elettorale nella capitale |
Dinamica Capitale. Traiettorie di ricerca sulle amministrative 2016 |
2016 |
| Welfare educativo tra inclusione e diseguaglianze |
AUR&S |
2015 |
| Il contributo sociologico di Paul Ricoeur |
SOCIOLOGIA |
2015 |
| Funzioni e significati dell’istruzione nelle società locali italiane. Il caso dei Mezzogiorni |
Giovani e Mezzogiorno |
2015 |
| Un approccio bourdieusiano alla valutazione sociale delle occupazioni |
Produzione, riproduzione e distinzione. Fare ricerca con Pierre Bourdieu |
2015 |
| Represión gnoseológica y negación ontológica. Reflexiones en torno al cientificismo |
Las Ciencias Sociales ¿seguirán imitando a las Ciencias Duras? Un Simposio a Distancia |
2015 |
| Modello sociale umbro. Analisi delle asimmetrie di genere |
L'Umbria contemporanea: una lettura di genere |
2015 |
| Infanzia e minori. Quale welfare educativo? |
L’Umbria nella lunga crisi. Rapporto Economico e Sociale 2014 |
2015 |
