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Pubblicato in |
Anno |
| Accessibilità, flessibilità e inclusione nella progettazione didattica per gli allievi con DSA: un modello di PDP integrato nella programmazione di classe |
AMBIENTI FLESSIBILI Creatività, inclusione, ecologia, reale/virtuale. Teorie e buone pratiche per la pedagogia |
2025 |
| Il gioco musicale per lo sviluppo dei prerequisiti di lettura e scrittura nei bambini con BES nella scuola dell’infanzia |
AMBIENTI FLESSIBILI Creatività, inclusione, ecologia, reale/virtuale. Teorie e buone pratiche per la pedagogia |
2025 |
| Organizational Work Context and Inclusive Teaching Practices: A Survey of Teachers’
Perceptions |
Proceedings of the Third International Conference of the journal Scuola democratica. Education and/for Social Justice. Vol. 2: Cultures, Practices, and Change |
2025 |
| Didattica accessibile per i BES. Uno studio quasi sperimentale sulla comprensione del testo e sul riassunto |
NUOVA SECONDARIA |
2024 |
| Le nuove frontiere per la progettazione e la didattica inclusive. Riflessioni epistemologiche, ricerche empiriche ed esperienze sui disturbi e sulle difficoltà di apprendimento e comportamento |
Q-TIMES WEBMAGAZINE |
2024 |
| Attitudine musicale e bisogni educativi speciali nella scuola dell’infanzia inclusiva. Dati da una ricerca nazionale |
Q-TIMES WEBMAGAZINE |
2024 |
| An effective and inclusive curriculum for teaching history and geography to pupils with dyslexia |
Q-TIMES WEBMAGAZINE |
2024 |
| Strategies for understanding and studying the text (SUST): strategie didattiche inclusive ed efficaci per i disturbi specifici dell’apprendimento |
A cosa serve la ricerca educativa? Il dato e il suo valore sociale |
2024 |
| Il gioco musicale per sviluppare i prerequisiti di lettura e scrittura nella scuola dell’infanzia in presenza di difficoltà
e disturbi dell’apprendimento |
I linguaggi della Pedagogia Speciale. La prospettiva dei valori e dei contesti di vita |
2024 |
| Fondamenti per lo studio della pedagogia e della didattica inclusiva |
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2024 |
| Il modello culturale e operativo dell'ICF |
Fondamenti per lo studio della pedagogia e della didattica inclusiva |
2024 |
| Il PDP e la programmazione di classe: per una progettazione integrata ed efficace |
Fondamenti per lo studio della pedagogia e della didattica inclusiva |
2024 |
| Il processo di osservazione: tipologie, strumenti ed elementi fondamentali |
Fondamenti per lo studio della pedagogia e della didattica inclusiva |
2024 |
| La doppia formazione dell'insegnante di sostegno a supporto della progettazione di laboratori interdisciplinari e inclusivi |
Fondamenti per lo studio della pedagogia e della didattica inclusiva |
2024 |
| La ricerca in campo educativo speciale: una proposta di modello di PDP integrato nella programmazione di classe |
NUOVA SECONDARIA |
2024 |
| La full inclusion del sistema scolastico italiano |
Fondamenti per lo studio della pedagogia e della didattica inclusiva |
2024 |
| La progettazione del PEI integrato con il curricolo di classe |
Fondamenti per lo studio della pedagogia e della didattica inclusiva |
2024 |
| La valutazione inclusiva: aspetti culturali, normativi e didattici |
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2024 |
| Le tecniche di facilitazione del compito e dell'apprendimento e le strategie didattiche efficaci |
Fondamenti per lo studio della pedagogia e della didattica inclusiva |
2024 |
| L'inclusione nei nidi e nella scuola dell'infanzia: una proposta educativa |
Fondamenti per lo studio della pedagogia e della didattica inclusiva |
2024 |
